ランドスケープデザインは地形のデザインを含む空間デザインです。とにもかくにも現地を見なければ始まらないので、2回目の授業では市役所の方にご案内いただきながら公園の調査を行います。「この場所をどう変えようかな？」「何を活かそうかな？」という視点を持ちながら現地をぶらぶら。場所から受けた第一印象は大切にしつつも、その場所を使うのは自分ひとりだけでなく、不特定多数の方々なので、客観的な視点も必要です。
そのため、調査前に現地で見るべきポイントについて座学を行います。

今回の対象地は、市役所予定地などへのアクセスに関する課題がみられるため、対象地だけでなく、隣接住宅地の様子や駅から市役所までの動線把握などを重点的に行っている学生が多かったです。また、市役所の方や利用者の方に、利用状況や管理状況についてヒアリング調査を行うだけでなく、ある学生たちは歴史資源に関する知識を深めるため、自主的に専門家へのヒアリング調査も行っていました。

上記の調査だけでなく、自治体の関連計画などを調べたうえで、各調査内容について評価分析を行います。SWOT分析を行う学生もいますし、ポテンシャルと課題点という二つのポイントについて情報整理を行う学生もいます。そして、授業のなかで分析内容を各自発表し、教員と学生全員で情報共有・意見交換をします。いろんな人の発表を聞くことで、自分ひとりでは見逃していた捉え方について気がつく場となっているのではないでしょうか。

また、今回の対象地は、敷地内に大きな高低差があるため、現状の地形を把握することがとても大変でした。地形把握は、提供図面や国土地理院の標高データをもとに3Dソフトで把握する学生もいれば、スチレンボードを用いて地形模型を作成する学生たちもいました。

諸々の工程を経て、約3か月間でプランを作成します。「3か月かー、結構時間あるな」と思いつつも、他の授業の課題もあるため、実際は最後の一か月間くらいで一気に作業を進めていく感じです。プランは手描きや2D、3Dソフト、模型などで検証しながら、修正を繰り返しながらブラッシュアップしていきます。

授業としては、成果品の完成度が高いにもちろんこしたことはないですが、調査・分析以降は、どちらかというと、頭のなかにある発想をまずは「形にする」部分のトレーニングという意味合いが強いため、現実性（あるに越したことはないですが）を追求することは絶対ではなく、非現実的なものもウェルカムとしています。

プレゼンテーションが終われば授業自体は終了なのですが、なんと、まだ課題はあります。

プレゼンテーションの内容や今まで授業で発表していた内容をA1サイズ1枚または2枚にまとめてプレゼンボード（通称：プレボ）を作ります。これは、その後、または同時進行で行われている就職活動時のポートフォリオの一作品としても活用することがあるため、重たい課題を出しているな…と思いつつも、課題として作成してもらうようにしています。